煙雨朦朧,西子掩面。浙江,一個人才輩出、大師云集的地方,總以一種濃濃的文化質感印入世人腦海。據統計,東漢以來載入史冊的浙江及文學家逾千人,新中國成立以來的“兩院”院士,浙江籍人士占近五分之一。西湖流淌兩千年,將過去深深的文化根基滋養傳承至今。

立足傳統,也不斷發展創新,探索現當代的“新模式”。浙江將耕讀傳家、重教興學的優秀素養延續到今天,改革開放以來,浙江省委、省政府堅持把教育擺在優先發展的戰略地位,作出了在全省開展教育現代化建設的決策。明確提出了“到2015年,基本實現教育現代化,教育發展水平位居國內前列;到2020年,全面實現教育現代化,建成教育強省,教育主要發展指標達到發達國家平均水平”的總體目標,在全省拉開了教育現代化建設的序幕。

高科技現代城 這里有你的小學生隊友神助攻

杭州的現代化水平不言而喻,但你絕對想不到這里的小學生個個都是“創客”好手,人人都是科技時代的神助攻。相信在學生時代,很多人都有過在拐角處跟同學撞個滿懷的經歷,嚴重的話還可能受傷。杭州市勝利實驗學校六年級學生湯聿修和他的同學們根據所學,發明了“拐角防撞器”,將“拐角防撞器”安裝到拐角處的墻體上,當兩個人同時從兩個方向而來時,“拐角防撞器”則會亮起紅燈以示提醒,防止兩人相撞。除此以外,金俊澤同學根據分貝分級設計的“智能分貝無聲檢測提醒儀”,應用于課堂、圖書室等場所,協助老師保持室內安靜。


杭州市勝利實驗學校智能課堂

這樣的創意在記者采訪過程中看到了很多,這些發明正是學生們通過學校開設的“創客課程”學習技術,又對生活有所思考而來的成果。杭州市勝利實驗學校以“創客”實驗室的創建為載體,綜合實踐課程開發為契機,開發適宜五六年級學生學習的創客課程,從創意編程學習、傳感器應用、3D打印、造物體驗私房面普及全體學生的創客儀式。鼓勵學生用IPad進行項目學習,利用掃描二維碼、拍照、圖片上傳等新媒體手段,引領學生進行自主學習。

“小班教育+雙導師”助推現代教育發展


杭州市崇文實驗學校雙導師課堂

走進杭州市崇文實驗學校一間教室,孩子們正在學習端午節劃龍舟的號子,一名老師打鼓,一名老師帶領唱歌。在崇文,每個班級只有20名左右的學生,兩名老師共同管理,稱為包班。崇文實驗學校是全國第一所專門為小班化教育設計的學校,是全國第一所全面實施新班級教育的學校。上城區教育局局長項海剛說:“小班化教學能夠讓老師關注到每一個孩子,無論是日常表現還是興趣發展,尊重每一個孩子,讓孩子在學校里有存在感,對孩子未來發展是非常有利的。”“新班級教育”關注學生的天性秉持、人格塑造、學會思考和拓寬視野思想素養形成。為學生開設了選擇性課程、體驗式課程、多樣化課程、國際化課程等,為學生打開眼界,培養具有民族情懷的國際視野。

在崇文實驗學校,選擇性課程可選擇的達80門,每個學生每學期可選擇4門,并且學生如有其它興趣則可以自主申報,通過后即可為學生開課。“教育的現代化就是人的現代化,人的現代化就要照顧到每一個孩子的需求”校長俞國娣說。

愛到深處是情懷 農民工子弟的精神文化樂園

“在孩子小的時候給他們心里鋪上一層種子,在若干年后種子也許會發芽”,慈溪市潭北小學校長張洪峰就是一個這樣被種上種子的人,“我小的時候在學校學了二胡,現在這個種子已經發芽了”。如今,張洪峰把他的二胡老師陸新裕請到學校教孩子們學習二胡,文化傳承得到了最好的體現。


潭北小學蔣夢博在30秒內可復原一個魔方

張洪峰所在的譚北小學是一所85%的學生都是外來務工子女的學校,全校僅690名左右學生,每年卻有100人左右的流動量。雖是一所流動性大的學校,但是學校對孩子們的培養卻計劃長遠。學校校園文化建設特色明顯。融合“農村氣質、傳統意蘊、平民風格”,環境文化建設讓人眼前一亮,建設了學農書院(農具餐廳+藝術教室)、宏德長廊、跆拳道館、大觀園、黃金屋等等,廣泛開展漫畫、跆拳道、舞龍等文體藝術項目。張洪峰認為,給學生開設豐富的興趣課程,并不一定要讓學生在現階段就能出現成果,只要給孩子們鋪上種子,那么在未來某一天種子可能就會發芽。

為培養學生的推理能力、空間想象能力,韓素品老師專門自學了魔方、九連環、漢諾塔、孔明鎖等,結合學生特點制定了一套完整的校本課程教程,該校學生蔣夢博僅用30秒即可把一個打亂的魔方還原完畢。在譚北小學,每個學生都有屬于自己的興趣愛好,從空間立體思維到藝術想象,學生都可以在校園內找到合適的發展空間。韓素品說:“在小學階段,對學生此類的培養成果很難顯現出來,在中學、大學中也許會有顯現。在譚北,并不追求短期的成果,諸如二胡、腰鼓等是為了培養孩子一技之長,并不是為了孩子現階段獲獎才開設這樣的課程。”

創新創業大潮來臨 高校學子爭當弄潮兒

如今是拼創意、敢創新、爭相創業的時代,80后、90后紛紛在新時代中展露頭角,各高校也在努力提高學生的創業競爭力,在大學這片沃土中培養更多的創業人才。


“寧波大學1986創夢園”一角

寧波大學在十多年的探索中形成了寧大特色的創新創業人才培養模式。學生就業率位列全國前列。建立以“寧波大學1986創夢園”為核心的創業孵化平臺,為創業學子提供創業咨詢、導師幫扶、專業培訓等多方面創業服務。學校還建立校外實踐孵化平臺,與鎮海國家大學生創業園等合作共建。在此過程中,涌現了用創新科技編制創業夢的年輕人徐鵬華、擁有“西北夢”的回族學生韓軍、“互聯網+早教”的三劍客、從駕校尋得靈感的金遠亮等一批成功的創業學生。

在創業之初,徐鵬華的創業就得到了學校的支持,從校內場地到校外場地都由學校幫助解決,并且給予徐鵬華團隊十萬元的免抵押貸款,這對于初創公司而言這是至關重要的一步。除此以外,學校的創業導師幫助學生對接了大量的天使投資公司,獲得了一定資源和優勢。據徐鵬華介紹,寧波大學的創業團隊數量龐大,每一個創業團隊均可通過遞交商業計劃書申請創業支持,商業計劃書一經通過即可獲得場地等支持,若未通過則由導師進行打磨修改。在寧波大學,創業學生獲得老師全程指導,徐鵬華回憶創業之初,他的創業導師俞金波對他說:“如果失敗,我這里有一張飯卡,你隨時回來吃飯。”就是這樣無條件的支持和幫助,使得徐鵬華在創業之路上得到了精神的鼓舞以及實質的創業指導。


中國美術學院創新創業成果展示

在中國美術學院具有跨專業的創業創意創新學院,有創業需求的學生報名參加,請創業導師進行指導,成為全國99所創新創業教育改革示范高校,是唯一一所高等藝術院校。中國美術學院注重與企業園區的合作,與阿里巴巴進行了一系列合作發展,包括網上教育、藝術衍生等,學生將所學專業運用于創新創業,利用個人技能獲取收益。學校倡導“像哲人一樣思考、如匠人一樣勞作”的哲匠精神。此外,學生的創業成果經過校方認定,可以作為學生的畢業成果,以此鼓勵學生創新創業。據介紹,中國美術學院每年畢業生有6%左右的學生從事創業,60%左右的學生有創業傾向。


寧波行知中等職業學校學生在為產品拍照

在寧波行知中等職業學校電子商務創業中心,這里是校企融合、學生創業的主要陣地。包括創業項目研發部、自主創業事業部、外包服務事業部以及跨境電商等部門,同時還有易購吧企業的電子商務事業部長期駐扎在這里,給電子商務專業的學生提供隨時的指導。以及負責制定創業計劃、創業實踐課程安排等教學任務安排的創業教學督導部。

在老師的指導下,以學生自主創業為主。外包項目有客服項目、美工項目以及運營項目,與慈溪本地的企業進行合作。其中,學生連續三年跟GXG企業合作,尤其是去年雙 “雙十一”當天,完成銷售額達3.8個億,寧波行知中等職業學校電子商務的同學在這網購狂歡節中扮演著不可或缺的重要角色。

浙江省高度重視教育發展,特別是“十二五”以來,著眼于解決教育進入“讀好書”新階段遇到的新情況、新問題,堅持“促進公平、提高質量、實現協調、增強活力、強化服務”的基本要求,積極推進教育事業改革發展,經過多年努力,全省已建立起包括基礎教育、職業教育、高等教育和承認教育的完整教育體系。目前以普及從學前三年到高中段十五年教育,2016年十五年教育普及率達98.71%,高等教育實現由精英教育向普及化教育的跨越。

浙江深厚的文化底蘊在每一次的改革中繼承、創新、發展。伴著悠遠的“建國君民,教學為先”的古老聲音,教育在每一次的歷史進程中扮演著助推器的為師角色,將每一個時期都打造成現代化的教育時代。