前不久,有學生爆料商丘一中學只讓高三兩個重點班學生開空調,其余的普通班不讓使用,有同學偷用空調,電工直接來將電路剪掉。該校老師表示,學校線路老化,都開空調的話電壓器受不了。
  
  在空調普及的當下,竟然只有重點班的孩子才有資格享受,這樣的奇葩事迅速登上了微博熱搜榜。網友們紛紛調侃:“找對象一定要找一個空調度數合得來的!”“沒大問題啊,先把校長辦公室的線斷了”“這是看不起學渣嗎?”。
  
  對此,商丘雎陽區教育局一名工作人員稱,涉事中學為商丘市第四高級中學,但不存在網上流傳的“只給重點班開空調一事”,“應該是口誤”。該工作人員解釋稱,該校目前暫時借用原商丘市第一高級中學地方辦學,學校內有平房也有樓房,用電具體要分幾路,比較復雜,目前平房用電沒有受到影響,但有一部分樓房電路完全損壞,學校正在想辦法抓緊時間搶修。他還表示由于部分學生不按學校規定的制度用電,并存在亂接電問題,以至損壞了學校線路。
  
  一番解釋下來,確實讓人感覺很“復雜”:究竟是線路老化還是學生用電不規范損壞線路?為啥平房用電不受影響而樓房電路就損壞了?
  
  “應該說是部分學生能用上電,部分不能用,能用上電的就是線路沒問題,用不上電的就是線路正在搶修。”為啥能用上電的“部分學生”,恰恰是重點班呢?僅僅是巧合嗎?
  
  一樁小事,問題多多。
  
  空調是大功率電器,安裝之時就應該充分估計到電路負荷問題,保證所有空調都能正常使用。即便是借用的校舍,也不是臨時過渡幾天,對于用電這種重大事項,難道就沒有一個充分的應對預案?
  
  據該校老師表示,學校有兩個電壓器,其中一個線路供電斷了,現在只有一個電壓器在工作,空調全開起來,會造成整個校園線路的崩潰。問題是,學校線路老化并不是現在才發生的事情,將近有一年的時間一直沒有改造,究竟是經費緊張還是另有隱情?是技術問題還是工作作風問題?不得而知。
  
  不患寡而患不均。姑且拋開線路改造問題不言,如果困難真的一時難以克服,要么都別開,要么一起開。高溫“蒸籠”之苦,并不會因為學習成績的高低而產生差異。即便真的要給電壓器“減負”,那也得是校長率先垂范,關上辦公室的空調,盡全力讓所有學生享受“清涼世界”。是在不行,也應該輪流感受“涼熱”,普通班學生只能眼睜睜地看著重點班的學霸們沐浴“清涼”,未免太“炎涼”。
  
  滄海橫流,方顯英雄本色。非常情形下的“非常”舉措,恰恰暴露了校方的底褲:如果不是眼中只有分數和升學率,何以不惜冒著“歧視差生”之類的指責,只讓高三重點班開空調?
  
  在應試教育和唯分數論的思維主導下,學渣們固然很受傷,但其危害卻絕不止于此。想象一下,如果“學霸”們安然享受學校給予的“特殊待遇”,會不會在潛移默化中隨之也埋下“特權”思想呢?如果學校秉承分數至上的理念,培養出一批能考高分但是缺少公平平等的精神和同理心的“高材生”,福兮?禍兮?這是我們教育的初心么?